教育目的的分类

时间:2022-10-24 12:00 作者:开云体育游戏app下载
本文摘要:教育目的即指教育要到达的预期效果,反映对教育在人的造就规格尺度、努力偏向和 社会倾向性等方面的要求狭义的教育目的特指一定社会(国家或地域)为所属各级各种教育人才造就所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育运动具有指向作用的目的领域(也有人称目的领域),含有差别条理预期实现的目的系列。

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教育目的即指教育要到达的预期效果,反映对教育在人的造就规格尺度、努力偏向和 社会倾向性等方面的要求狭义的教育目的特指一定社会(国家或地域)为所属各级各种教育人才造就所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育运动具有指向作用的目的领域(也有人称目的领域),含有差别条理预期实现的目的系列。

近几年关于教育目的的考点越来越详细,接下来我们就看一下教育目的又分为了哪些种类:(一)从作用的特点分为:价值性教育目的和操作性教育目的价值性教育目的,是指具有价值判断意义的教育目的,即含有一订价值观实现要求的教育目的,表现人才造就所具有的某种价值取向,是指导教育运动最基础的价值内核。好比价值观、生活观、道义观、审雅观等对人精神、情感、人格等方面的影响,到达“心有所属”。操作性教育目的(功效性教育目的),是指具有实践操作意义的教育目的,即现实要到达的详细教育目的,表现实际教育事情努力争取实现的某些详细目的,一般是由一系列短期、中期、恒久的详细教育目的所组成。

更注重对人能力的造就,到达“身有所为”。这两类教育目的是凭据教育目的自身实践的特点来划分的,它们属于同一教育目的在实现历程中衍生出来的相互联系、相互作用的两个方面。价值性教育目的是操作性教育目简直立的依据,是确立详细目的的设定原则,奠基了详细目的的价值基础;操作性教育目的是价值性教育目的的体现,受价值目的所划定,是体现价值内核的形式。

(二)从要求特点分为:终极性教育目的和生长性教育目的终极性教育目的,也称理想的教育目的,是指具有终极效果的教育目的,表现种种教育及其运动在人的造就上最终要实现的效果,它蕴涵着人的生长要求具有“完人”的性质。生长性教育目的,也称现实的教育目的,是指具有一连性的教育目的,表现教育及其运动在生长的差别阶段所要实现的种种效果,讲明对人造就的差别时期、差别阶段前后具有衔接性的种种要求。

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(三)正式决议的教育目的和非正式决议的教育目的正式决议的教育目的,指被社会一定权力机构确定并要求所属各级各种教育都必须遵循的教育目的。它体现的条理多种多样,有的是国家或地域所属各级各种教育的总体目的,有的是特指的教育目的,如义务教育、高等教育的目的等。非正式的教育目的,指蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的,它不是被社会一定权力机构正式确立而存在的,而是借助一定的理论主张和社会基本而存在的。主要有两类:一类是以思想理论为基本而存在,其大多是一些政治家、思想家、教育家基于自己的社会见 解或教育看法而提出的,通常体现在他们的理论或思想中。

如马克思主义关于人的全面生长理论,邓小平关于“四有”新人的造就等;另一类则是基于一定社会单纯的功利看法而存在,它虽没有明确的论述,但经常借助一定的社会功利心理和看法而起作用,如片面或单纯升学的教育目的。例题:“马克思主义关于人的全面生长理论”与我国教育目的,邓小平关于“四有”新人的造就与我国义务教育目,体现了正式决议的教育目的和非正式决议的教育目的的关系是( )。

A. 有的正式决议的教育目的成非正式决议教育目的提出的重要依据或泉源。B. 有的非正式教育目的成为正式决议的教育目的的重要泉源或重要依据。

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C. 互为理论依据D. 二者无差异谜底:B。剖析:“马克思主义关于人的全面生长理论”邓小平关于“四有”新人的造就均属于教育思想是非正式决议的教育目的,“马克思主义关于人的全面生长理论”是我国教育目的理论基础。邓小平关于“四有”新人的造就是义务教育的理论依据。体现了非正式教育目的成为正式决议的教育目的的重要泉源或重要依据。


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